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        UBC Okanagan 的一项新研究表明，学生似乎正在负责任地使用生成式人工智能 （GenAI），并将其作为加快任务速度的一种方式，而不仅仅是提高他们的成绩。

         博士 在 UBCO 健康与运动科学学院 （HES） 教授职业道德的 Meaghan MacNutt 最近在《生理学教育进展》上发表了一项研究。 这篇题为《GenAI 时代的反思性写作作业：学生行为和态度表明》的论文于本月发表效用，而不是徒劳——与学生使用 AI 的普遍担忧相矛盾。

         学生在三门不同的课程中，近 400 名参与者，匿名完成了一项关于他们在至少五项反思性写作作业中使用 AI 的调查。 所有三门课程都使用相同的 AI 策略，学生可以选择使用该工具进行写作。

         “像 ChatGPT 这样的 GenAI 工具允许用户与大型语言模型进行交互。 它们为提高学生的学习能力提供了难以置信的承诺，然而，他们在完成写作作业时也容易被滥用，“博士说。 麦克纳特。 “这种可能性引发了人们对 GenAI 的担忧，认为 GenAI 对学术诚信和学生起草和修改自己的书面作品时发生的学习构成严重威胁。”

         虽然 UBC 为学生和教职员工提供有关使用 GenAI 的风险和好处的指导，但有关在课程中使用它的政策由个别教师自行决定。

         博士 MacNutt 完成了与博士生和 HES 讲师 Tori Stranges 一起进行的研究指出，学科特定因素导致人们认为 HES 的许多课程特别具有挑战性，许多学生追求卓越，往往以牺牲他们的心理健康为代价。

         那么，学生使用 AI 的频率如何，是什么促使他们使用人工智能？

         虽然只有大约三分之一的学生使用 AI，但大多数用户 （81%） 表示他们的 GenAI 使用至少受到了以下因素之一：快速、轻松地完成作业，渴望高分和渴望学习。 大约 15% 的学生表示，他们受到所有三个因素的激励，超过 50% 的学生使用它来节省作业时间。

         博士 MacNutt 指出，大多数学生使用 AI 来启动论文或修改部分。 只有 0.3% 的作业主要由 GenAI 编写。

         “当谈到学生对人工智能，“她说。 “然而，我们研究中的学生报告说，使用 GenAI 更多地受到学习而不是成绩的激励，他们有选择地使用 GenAI 工具，并以他们认为合乎道德和支持他们学习的方式使用。 这有点出乎意料，因为人们普遍认为本科生越来越注重成绩而忽视了学习。

         她警告说，这项研究确实提出了一些警告。 GenAI 可以成为学生学习英语的有用工具或有阅读和写作障碍的人。 但是，如果付费版本更好，那么有能力使用更有效平台的学生可能会比其他人更有优势——从而进一步造成课堂不平等。

         MacNutt 表示，随着 GenAI 技术的不断进步，这一领域的持续研究只能更好地理解学生的行为和态度。 她还建议，虽然 AI 继续被更频繁地使用，但机构和教育工作者采用的方法体现了“与学生合作”而不是“监视”学生。

         “我们的研究结果与普遍的担忧相矛盾，即学生以牺牲学术诚信和学习为代价广泛滥用和过度使用 GenAI，”博士说。 麦克纳特。 “但是，当我们推进我们的政策，或者我们如何教学生如何使用它时，我们必须记住，学生来自真正不同的地方。 他们有不同的受益方式或受到这些技术的伤害。