团队合作是否实现了基于项目的学习目标？
基于项目的学习 （PBL） 是通过各种挑战提高技能，是外语和通识教育课程中使用的一种技术。 尽管 PBL 中的小组工作正在积极进行，但环境和团队规模对学习动机的影响尚未得到充分检验。 此外，个人因素，如语言能力，会影响动机，但尚不清楚小组工作对这些差异有什么影响。 因此， 副教授 Mitsuko大阪都立大学可持续系统科学研究生院的 Tanaka 使用 154 名参加英语作为第二语言课程的大学生研究了 PBL 小组工作环境对学生积极性的影响。 学生们被分成 50 个小组，成员从 3 到 5 人不等，负责基于主题的项目和演示。 在学期结束时，一份分析性别、小组规模和个人因素（包括学习者）的问卷信念和能力，被分发以评估小组工作环境。 分析结果表明，由于小组的规模没有影响，但根据小组工作环境和个人因素存在显着差异。 此外，还发现，如果团队工作环境良好，无论这些因素如何，积极性都会增加。 “这项研究表明，适当的环境准备对于基于项目的学习的成功，“Tanaka 教授说。 “我相信这些发现可以成为教育从业者认识到 PBL 中团队工作环境重要性的重要指南。” 研究结果发表在 System 上。