暂时性焦虑影响学习
短暂的焦虑发作可能会对一个人了解什么是安全的，什么是不安全的能力产生更大的影响。 最近发表在 NPJ Science of Learning 上的研究使用了一个虚拟现实游戏，该游戏涉及在一些花朵中与蜜蜂一起采摘花朵，这些花朵会刺痛参与者——通过对手进行温和的电刺激来模拟。 研究人员与 70 名年龄在 20 至 30 岁之间的神经典型参与者进行了合作。 CLAIRE Marino，ZVR 实验室的研究助理，和罗切斯特大学医学和牙科学院神经科学研究生 Pavel Rjabtsenkov 是该研究的共同第一作者，该研究发现，学会区分安全和危险区域（蜜蜂在哪里和不在哪里）的人表现出更好的空间记忆和更低的焦虑。 而没有学习不同区域的参与者即使在安全区域也有更高的焦虑和更高的恐惧。 令人惊讶的是，他们发现焦虑感对学习的影响最大，而不是一个人普遍感到焦虑的倾向。 “这些结果有助于解释为什么有些人会与焦虑相关的疾病作斗争，例如 PTSD，他们可能难以区分安全情况和危险情况，”这项研究的资深作者、德尔蒙特研究所神经科学副教授兼视觉科学中心 Benjamin Suarez-Jimenez 博士说 大学神经科学系罗切斯特。 “研究结果表明，过度焦虑会破坏空间学习和威胁识别，这可能导致慢性恐惧反应。 了解这些机制可能有助于通过针对人们如何处理环境威胁来改善对焦虑和压力相关疾病的治疗。 Suarez-Jimenez 解释说，现在重要的是要了解患有焦虑和压力精神病理学的人是否在空间记忆方面具有相似的变化。 添加对未来研究的注意力追踪措施，如眼动追踪，可能有助于确定对潜在威胁的关注是否会影响更广泛的环境意识。 其他作者包括罗切斯特大学医学中心的 Caitlin Sharp、Zonia Ali、Evelyn Pineda、Shreya Bavdekar、Tanya Garg、Kendal Jordan、Mary Halvorsen、Carlos Aponte 和 Julie Blue，以及哥伦比亚大学欧文医学中心的 习 Zhu 博士。 这项研究得到了美国国家心理研究所（National Institute of Ment）的支持健康、Wellcome Trust Fellowship 和欧洲研究委员会赠款。